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小说阅读及各种题型的解答

本文摘要:一、关于小说1、读懂一本小说,就是多活一次人生。小说通过虚构的故事,让我们履历一段我们未曾履历的人生。 这就是为什么那些最良好的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉醉在床头的台灯能够照射到的小小空间之中,摒除了喧哗的世界。原来你对自己险些一无所知,它们却让你相识自己的孤苦,相识自己的悲伤,相识自己在永恒时光中小小的位置。

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一、关于小说1、读懂一本小说,就是多活一次人生。小说通过虚构的故事,让我们履历一段我们未曾履历的人生。

这就是为什么那些最良好的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉醉在床头的台灯能够照射到的小小空间之中,摒除了喧哗的世界。原来你对自己险些一无所知,它们却让你相识自己的孤苦,相识自己的悲伤,相识自己在永恒时光中小小的位置。————李海鹏《佛祖在一号线》2、小说阅读有问题 想说爱你不容易1.未曾履历的人生让我们发生隔膜 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.深邃的主题意蕴让我们难以掌握3、小说的文体特征小说是以描画人物形象为中心,通过完整的故事情节和情况形貌来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、情况是小说的三要素,反映社会生活是小说的主题。4、小说阅读多方面(1)鲜明的人物形象(小说的焦点) (2)完整的故事情节(小说的骨架)(3)典型的情况形貌(小说的依托) (4)深刻的主题意蕴(小说的灵魂)(5)精妙的写作技巧(小说的手段)二、小说阅读之人物形象文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而奇特的人物形象来感动读者熏染读者,来反映社会生活。

小说的人物形象是作者凭据现实生活缔造出来的,他差别于真人真事,而是"杂取种种,合成一个",是熟悉的生疏人,他源于生活又高于生活。小说通过这样典型的人物形象反映生活更集中,更有代表性。

1、人物形象之分析(1)在情节生长中分析人物形象 (2)从小说塑造人物的方法中分析(3)借助情况形貌分析人物形象 (4)借助作者的先容和评价分析人物形象A、在情节生长中分析人物形象情节是小说中用以体现主题某人物性格的一系列有组织的生活事件。情节是人物性格形成和生长的历史,在事件生长的历程中,才气显现出人物灵魂深处的工具。脱离了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。

故事情节或是生长了人物性格,或是体现了人物性格,所以分析小说情节是我们分析人物的一把钥匙。B、从小说塑造人物的方法中分析(1)直接形貌:外貌形貌、语言形貌、行动形貌、神态形貌、心理形貌、细节形貌作用:交接人物,突出特点,体现人物的思想情感和性格特征。(2)间接形貌(侧面形貌)借助次要人物或陪衬,或对比,突出主要人物借助情况陪衬两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。

闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。(体弱多病,仙颜多情)一语未了,只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,未曾迎接远客!"(性格泼辣,职位特殊)宝玉摔玉(叛逆)课本回眸在贾宝玉进场前,作者对贾宝玉举行侧面形貌:一是王夫人在嘱咐林黛玉时,说宝玉是"孽根祸胎""混世魔王",还说"他嘴里一时甜言甜言,一时有天无日,一时又疯疯傻傻";二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说,贾宝玉"顽劣异常,极恶念书,最喜在内帏厮混"。

三是通过两首《西江月》的词: 无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草泽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人离间!……根据封建正统看法,宝玉是不切合封建正统人物的要求的,充实体现了他反封建的叛逆性格。

另外与宝玉进场之后他大放色泽,英俊多情形成了对比,对人物性格起到了很好的反衬作用。C 借助情况形貌分析人物形象情况是人物性格形成的土壤,从社会情况、运动场景以及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要凭据故事发生的历史配景来思考,而人物运动的详细场所,人物之间的关系等,往往也与其典型意义有关。人物都是一定社会情况的产物,每小我私家的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

D 借助作者的先容和评价分析人物形象小说作家在形貌叙述人物性格,人物运气时显示出自己对生活的明白和认识。我们要在阅读中体会作者的情感倾向。

作者在小说中对人物的身份、职位、履历、修养、气质等的先容和评价,都直接决议着人物的言行,影响着人物的性格。课本回眸一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。人物形象之考察常见题型:①归纳综合人物形象特点 ②鉴赏塑造人物形象的手法()小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。()小说中赵一曼"身上弥漫着拔俗的文人气质和职业武士的冷峻",请联合作品简要分析。

()鲁迅说:"我们从古以来,就有笃志苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。"请谈谈本文是如何详细塑造这样的"中国的脊梁"的。

小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。谜底:①大方热情、机智诙谐,明白实时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对优美生活和恋爱的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,体贴母亲,忖量儿子,真诚待"我"。性格特点①+详细分析小说中赵一曼"身上弥漫着拔俗的文人气质和职业武士的冷峻",请联合作品简要分析。

谜底:①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情作用青年,智慧过人。②武士的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。

(2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成下面小题。理 水(节选)鲁 迅当两位大员回到京都的时候,此外考察员也大略陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是门庭若市,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。

酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风物,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家收罗了的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得险些打架之后,才决议以写着"国泰民安"的一块为第一,因为不光文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟突破了隔离交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交织了明晃晃的戈,盖住他们的去路。

"什么?——看明确!"当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,高声说。卫兵们在朦胧中定睛一看,就恭敬重敬的立正,举戈,放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的武器,就又硬着头皮,定睛去看。

头一个虽然面目黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹,其余的自然是他的随员。这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,连忙都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。

"大人是今天回京的?"一位斗胆的属员,膝行而前了一点,敬重的问。"你们坐近一点来!"禹不答他的询问,只对大家说,"查的怎么样?"大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,瞥见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。很是不自在——却又不敢叫膳夫来收去。

"禀大人,"一位大员终于说,"倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,生产不少;饮料呢,那可富厚得很。

黎民都很老实,他们是过惯了的。""卑职可是已经拟好了募捐的计划,"又一位大员说,"准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装演出,来看的可以多一点。""这很好。

"禹说着,向他弯一弯腰。"不外第一要紧的是赶忙派一批大木筏去,把学者们接上高原来。"第三位大员说,"学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,中原也就存在,此外一切,倒还在其次……""他们以为中原的人口太多了,"第一位大员道,"淘汰一些倒也是致太平之道。

况且那些不外是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……""放他妈的屁!"禹心里想,但嘴上却高声的说道:"我经由查考,知道先前的方法:'湮',确是错误了。以后应该用'导'!不知道诸位的意见怎么样?"静得似乎坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还以为自己生了病,明天恐怕要请病假了。

"这是蚩尤的法子!"一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。"卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。"一位白须鹤发的大员,这时以为天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:"湮是老大人的成法。

'三年无改于父之道,可谓孝矣。'——老大人升天还不到三年。

"禹一声也不响。"况且老大人化过几多心力呢。

借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。

"另一位花白须发的大员说,他是禹的娘舅的干儿子。禹一声也不响。

"我看大人还不如'干父之蛊',"一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的高声说,不外脸上还流出着一层油汗。"照着家法,挽回门风。大人约莫未必知道人们在怎么讲说老大人罢……""要而言之,'湮'是世界上已有定评的好法子,"白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,"此外种种,所谓'漂亮'者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。"禹微微一笑:"我知道的。

有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。

我要说的是我查了山泽的情形,征了黎民的意见,已经看透实情,盘算主意,无论如何,非'导'不行!这些同事,也都和我同意的。"他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,随着他的指头看已往,只见一排黑瘦的乞丐似的工具,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。

(有删改)鲁迅说:"我们从古以来,就有笃志苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。"请谈谈本文是如何详细塑造这样的"中国的脊梁"的。

审题:由题干中"人"是"中国的脊梁",可知是"人物类"题,关键是"如何塑造",考察的是"人物手法类"题。[参考谜底] ①形象形貌。将禹及其随员形貌为"乞丐似的大汉",写出艰辛卓绝的实干家形象。②言行形貌。

文中的禹坚贞寡言,一旦说话,则朴直有力。③对比手法。

始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其"中国的脊梁"形象。熟记塑造方法 力图归纳综合准确 分析紧扣原文 谜底分条作答小说因情节而生动。情节是由人物之间的关系,矛盾和性格冲突所发生的一系列生活事件。

阅读小说,既要牢牢抓住某个事件,同时,也要注意事件的曲折跌宕。小说还通过情节来展示人物性格,体现主题。故事情节通常包罗开端、生长、热潮、了局几个部门,有的前有序幕,后有尾声。

2.小说阅读之故事情节考察:①归纳综合情节 ②分析情节作用 ③赏析情节手法①掌握故事情节,是读懂小说的关键,是浏览小说的基础。归纳综合情节的方法:①从理清结构,寻找线索,抓住局面几方面归纳综合小说的主要情节;②要制止前后情节的相互交织;③要注意题干要求涉及的工具,做到从概述,前后一脉领悟。

祝福的欢喜情形与“我”的感受对事情的归纳综合,应根据"何时何地何原因何人做何事"的花样加以归纳综合(质料自己未涉及的除外,尤其是"何人""做何事"不能省)。课本回眸一般一个局面可以梳理为一个情节。小说中的局面就是差别时间下人物运动的场所。

如《林教头风雪山神庙》就可根据林冲运动的所在归纳综合情节:旅店遇故友、市场买刀寻敌、看守草料场、风雪夜山神庙复仇。(2013·高考重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

基本情节:(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死(2018·全国卷Ⅲ《微纪元》)请简要分析文中先行者的心理变化历程。有的题是推测人物的心理变化、情感运动,这也和故事情节有关。需要瞻前顾后,联合上下文,看看人物在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些形貌有关系,从而臆测出人物的心田运动。

[参考谜底] ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存荣幸,一方面又深知连荣幸也不外是理想,心情庞大纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒芜,自认是宇宙间最后一小我私家类,庞大的孤苦感和绝望使他濒临瓦解;③意识到画面有可能并非虚拟,感应震撼,重新燃起了希望。情节自身作用:线索,贯串全文;照应前文;推动情节;转折;铺垫;伏笔;设置悬念,引发阅读兴趣。人物:(描画;体现)情况:交接人物运动的情况,处境主题:深化,体现,展现,表示情节的作用(2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的"优美的谜"末端,这样处置惩罚有怎样的艺术效果?请联合作品举行分析。

至于送西瓜人是怎么突破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个优美的谜,永久地留在影象中。详解精析:[参考谜底] ①小说人物"他"所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘气氛;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。他独自坐在船艘上,毫无心情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:我住在这古渡前头六十年。

我不管地,也不管天,我凭良心用饭,我靠气力赚钱!有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!……作品为什么以渡夫的任性高歌为末端,联合全文,谈谈你的看法。参考谜底: (1)艺术结构上通过突转发生戏剧想效果,最后以歌声末端,余韵悠长,耐人寻味。

(2)情感体现上以渡夫的无心情取代哭泣,以任情高歌取代苦诉,强化了磨难的力度。(3)人物形象上,既体现渡夫的洒脱豪迈,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象越发丰满。(4)思想内容上,从批判现实的黑暗到体现渡夫追求自由生活的信念,深化了文章的主旨。

末端情节注意事项:与小说开头段相比,小说末端段显得特别重要,它不仅是情感主旨的集结处,而且是作者经心构想的匠心之处,尤其是对于微型小说来说,更是在末端处引爆"审美的雷管"。因此,小说末端处成为命题的重点部位和热点区域也就屡见不鲜了。学习时,一定要增强对小说末端的特点和艺术效果的研究。①抓住情节内在的关联性,认识末端在全文情节中的职位和作用。

小说的情节其实就是一条因果链,看看末端处在这因果链的什么环节上。②扣住末端的特点分析其作用和效果。有的是自然末端,有的是奇峰突起,有的是戛然而止,有的是神来之笔……差别的末端特点有着差别的作用和效果。只有抓住了特点,才气答准、答好,这是至关重要的。

③答题方面,除了要注意从多角度切入思考外,还要注意用准答题术语,如"情节陡转""卒章显志"等。作用类答题模式一般为:作用点+体现点。

所谓"作用点"是指作用是什么,一般要用术语来答;所谓"体现点"是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须联合文本详细内容分析。"情节手法"是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的种种艺术技巧,详细包罗情节叙述手法和情节结构手法。

情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,包罗叙述方式和叙述人称;情节结构手法是指作者在摆设开端、生长、热潮、了局历程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。情节手法1.叙述人称和叙述视角使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大体现的时空领域;使用第三人称的,则经常夹杂人物的独白、对话等,从而增强文章的真实感和亲切感。

人称交织叙述的方法,可以扬长补短,使叙述的工具获得全方位、立体化的体现。2.叙述方法《祝福》一文在叙述手法上有什么特色?各有何作用?情节结构手法指作者在摆设开端、生长、热潮、了局历程中运用的种种技巧,详细如下:3.情节结构手法巧合 误会 反转 一波三折式 蒙太奇式(镜头组合式:把几个有内在联系的镜头或局面毗连起来,组成一个有机完整的结构。)(2017年全国卷Ⅰ)小说以"渴"为中心谋篇结构,这有什么利益?请简要说明。

参考谜底:①省去许多不须要的叙述交接,使情节更简练;②集中形貌人物在特定情况下的状态与感受,使主题更突出。文本以"渴"为中心谋篇结构,分析这样处置惩罚的利益,可从小说故事情节的生长、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。既然是以"渴"为中心,就起到了贯串全文的线索作用,使情节更紧凑。同时"渴"作为线索,推动了情节的生长。

在人物形象塑造上,体现了人的生命意志的顽强。在主题上,突出了艰辛情况下人与人之间的相助精神的难能难得。(2018年全国卷Ⅰ)小说中历史和现实交织穿插,这种叙事方式有哪些利益?请联合作品简要分析。

参考谜底:①既能体现今世人对赵一曼女士的尊敬之情,又能体现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,越发全面地认识英雄,使人物形象越发立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术形貌更真实。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下所具有的努力意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地相识历史人物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印象深刻。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是泛起于一定的时空位置,这就是小说的情况。

情况作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考点之一。小说中的情况形貌包罗社会情况形貌和自然情况形貌。3.小说阅读之情况形貌社会情况:狭义社会情况是指能反映社会,时代特征的修建,场所,陈设等景物以及民俗民俗等:广义社会情况是指一定的历史时期的社会生活,人际关系的总和。

自然情况:自然界的景物,如日月星辰、山川河流、花卉树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等,包罗人物运动的时间、所在、季节、天气、景物等。①情况特点②情况形貌的手法③情况形貌的作用(这三个命题重心往往以两种形式出现:一是情况形貌的手法和作用相联合,二是情况形貌的特点和作用相联合。)情况形貌之考察社会情况形貌的作用①展示人物运动及其发展的时代配景,交接人物的生存情况、社会关系。

②展现形成人物性格的社会基础;展现影响人物行动的因素;预示人物或悲或喜的运气。③展现社会本质特征,凸显小说主题。桓帝禁锢善类,崇信阉人。

及桓帝崩,灵帝即位,上将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有阉人曹节等弄权,窦武、陈蕃谋诛之,机事不密,反为所害,中涓(近臣,太监)自此愈横。(《三国演义》选段)进入堂屋中,抬头迎面先瞥见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是"荣禧堂",后有一行小字:"某年月日,书赐荣国公贾源",又有"万几宸(chén)翰之宝"。

大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼(wěi)彝,一边是玻璃(hǎi)。地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾(zàn)银的字迹,道是: 座上珠玑昭日月,堂前黼黻(fǔfú)焕烟霞。下面一行小字,道是:"同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。

"(《林黛玉进贾府》)课本回眸我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较灼烁,极明白的显出壁上挂着的朱拓的大"寿"字,陈抟老祖写的,一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是"事理通达心气宁静"。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。(《祝福》)课本回眸勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征:阴暗、凄清,带有几分恐怖,渲染了寂静、肃杀、悲凉的气氛,也表示了清末这一极其黑暗的时代特征。

"秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的工具,什么都睡着。……街上阴森森的一无所有,只有一条灰白的路,看得明白。灯光照着他的脚,一前一后的走。有时也遇到几只狗,可是一只也没有叫。

"课本回眸《林教头风雪山神庙》:"风雪"的形貌与情节生长的关系很是密切,层层推动着情节的生长:正因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见到山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被摇撼、压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧,林冲进了山神庙,才用巨石顶住大门……直到黑暗听到对头陆谦等人的谈话,林冲才奋起杀敌复仇,在性格上泛起了质的飞跃。课本回眸一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,激荡舒展,船头的水声,船艄摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。

夜间是下过大雨,还听到雷声。两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。分析文中画海浪线段落景物形貌手法。

[参考谜底] ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、人语声反衬"异样地宁适")等手法形貌景物,形象生动,消息相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风"又暖又凉")、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)的角度形貌景物,有声有色,使人如身临其境。

详解精析:对本题可以从"形貌技巧""形貌角度"两大角度思考:(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物形貌,请分析其功效。[参考谜底] ①到梨花屯去的沿途风物,为故事开展提供自然配景;②以景物形貌的插入来配合气氛的变化以及谢赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园气势派头,流露出生机勃勃的时代气息。

(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物形貌,请分析其功效。关注位置 记着作用 不能仅仅"贴标签",谜底还要详细化。解题指导:标题对于一篇小说是"照亮读者眼睛的灯笼",往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的"眼睛",或是情节的高度归纳综合,或是人物性格的突出体现,等等。

4.小说阅读之标题小说标题之考察:一是标题意蕴明白,二是标题作用探究。小说创作者拟题角度技巧:以人物为题《哈姆雷特》以事件为题《智取生辰纲》以所在为题《边城》以线索为题《项链》以情感主旨为题《心声》以问题为题《丧钟为谁而鸣》1、表层意义(字面寄义、文中内容)与深层意义(引申义、比喻义、象征义)。2、一语双关,双层寄义。

标题意蕴明白题的"三步骤"小说标题的含意(2016·高考全国卷Ⅰ)小说以"锄"为标题,有什么寓意?请联合全文简要分析。[参考谜底] ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗含着他对土地的离别。标题作用探究题的"六个思考角度"小说为什么以"祝福"为题?课本回眸(2019浙江卷《呼兰河传(节选)》)如果给本文拟一个标题,你会选"磨房里外"还是"冯歪嘴子"?为什么?参考谜底:选"磨房里外"理由:①交接故事发生的空间。②小说通过"磨房里外"来架构故事情节。

③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的优美世界,磨房内则是艰难的现实世界,但"我"与冯歪嘴子能够友好相处。选"冯歪嘴子"理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。

②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寥寂的底层劳动者的亲近和同情。

小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所体现出来的中心思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的所在,也是作品的价值意义所在。主题的深浅往往决议着作品价值的崎岖,因此,浏览小说必须浏览小说的主题。5.小说阅读之主题①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等展现人性中的真善美和假恶丑;②用故事的形式针砭时弊;③通过寓言,寄寓人生哲理;④虚构生活履历,反映人物生存状态和心理状态。

主题的体现形式大致有以下几种:(1)读了全文后,你明确了什么原理?请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴富厚,你认为它表达了怎样的主旨?请联合文本谈谈你的看法和理由。

(3)请探究本文的深刻意蕴和作者的情感取向。常见提问方式:主旨意蕴类题往往在小说文本阅读的最后一题泛起,主要是掌握文本的思想意蕴、情感意蕴。

小说的思想意蕴是指作品体现出来的思想意义或价值,主要指文本带给读者的思考和认识,就是指小说的思想意义,重在掌握小说的思想性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒批驳,重在掌握作者的倾向性。岂论是解答小说的思想意蕴,还是情感意蕴,解题的思路是一样的,都需要综合思量。

[参考谜底] 对童真童趣的浏览;对儿童发展的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭气氛的赞许;对善良人性的礼赞。(2018·江苏高考卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。6.品味语言艺术:1.语言气势派头之美:诙谐辛辣、平实自然、简练明快、蕴藉深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华美多彩、口语化、生动形象、切合人物身份……2.句式之美:如骈句、是非句、对偶句,也有排比句,另有运用一组关联词语的句子等。

是非句的交织运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子乱七八糟、是非纷歧)的联合。句式参差,犬牙交错,节奏顿挫,音韵和谐。3.修辞之美:比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用种种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。

小说阅读之语言特色5.用词之美:炼字——动词、形容词的使用,准确、精练、深刻、蕴藉、直露、突出、生动、形象、传神,充满动感、充满想象等。叠字——①语言具有生动性、形象性,从而增强语言艺术体现力,具有绘画美;②叠字能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,具有形式美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系精密,有一气呵成之感。重复——突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和熏染力。化用古典词语,选用文言词语——富有文采,典雅优美。

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4.形貌之美:如白描、细描、消息联合(以动衬静)、视嗅听联合(有色有味有声)、对比烘托、铺陈渲染,等等。再过几天,一不留心,那黄瓜梗经由了磨房的窗子,爬上房顶去了。厥后那黄瓜秧就像它们相互招呼着似的,三五成群地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。

(2019浙江卷《呼兰河传(节选)》)简析文中画线部门的语言特点。参考谜底:①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上是非交织,使语言生动生动。

③每句都用"了"字,重复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快,转达出叙述者的喜悦之情。

(2018·高考全国卷Ⅱ《有声影戏》)小说运用多种手法以取得语言的诙谐效果,请从文中举出三处手法差别的例子,并简要分析。详解精析:造成"诙谐"效果角度:[参考谜底] ①如"知之为知之,不知为知之",或"一部伦理从那边说起",借用并更换了经典语句,以造成诙谐效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,发生喜剧效果;③如"既来之则安之,打了票",或"忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张纷歧,而又愿坐在一块儿",将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如"直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗",使用了排比手法形貌人物窘态,带有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,"把前后左右的观众都作用得直叫老天爷",把诉苦说成"作用",反话正说,既讥笑又诙谐;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人"以为是卖糖的杀了人",这种夸张令人忍俊不禁。7.小说阅读之选择题2.选项基本根据文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归文本定位相关段落3.紧扣相关内容和艺术特色命题——设题点和读文关注点越发明确(写了什么+怎样写的+为什么这样写)1.正确信息更多——更利于我们疏通文义"4选1""不正确的一项",也就意味着有3项对文本的解读和赏析是正确的;而且错误的一项也仅是部门错误,仍有正确身分。(2019年全国卷《理水》)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )A.第一段中,洪灾中的民间痛苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为"水乡沿途的风物"等谈资,这不仅是讥笑,更表达了忧愤。

B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上"流出着一层油汗",与写祥林嫂"眼珠间或一轮"一样,都是以外在细节描画人物内在特征。C.针对禹提出的"导"的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声"老大人",是以所谓"孝"给禹施压,实质上还是阻挡禹的厘革。D.文中有意使用"水利局""时装演出""漂亮"等现代词语,以游戏笔墨颠覆了"大禹治水"的严肃性与真实性,从而转达出历史的虚无感。

谜底:D项,"以游戏笔墨颠覆了'大禹治水'的严肃性与真实性,从而转达出历史的虚无感"明白错误。文中使用"水利局""时装演出""漂亮"等现代词语是为了讥笑那些大员不恤民生、只知享乐,使他们与大禹等人的笃志苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的历史意义。

浏览选项,标敏感点。回归原文,寻找对应。比对清除,确定谜底。

选择题之解题指导:小说阅读之艺术特点艺术特点类题型往往从文本的某一艺术特色切入,要求分析其使用意图或表达效果。如赏析情节构想或艺术手法对描画人物的作用,探究叙事气势派头对小说内容的表达作用。

通知识 打基础会审题 明偏向多角度 会探究《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从"故事"与"新编"的角度简析本文的基本特征。本题的文体特征突出,为故事新编。可先划分从"故事"和"新编"的角度来分析。"故事"为大禹治水的历史传说,接纳故事的手法加以体现,突出作品的历史韵味;"新编"一是指在"故事"基础上新增加的内容,如细节形貌的增加,时代新词"漂亮"等的增加;一是指使用现代的写作手法,如杂文的讥笑手法,对察访的大员们的行为举行了淋漓尽致的展现和深入的讥笑。

再综合分析"故事"与"新编"对凸显主题的作用。"故事"体现历史,"新编"观照现实,两者联合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤黎民,一方面赞美大禹等踏实苦干、一心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。

参考谜底:①大禹治水的"故事"自己于史有据,作品查考文籍博采文献,富有历史韵味;②"新编"体现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及缔造性;③对"故事"举行"新编",着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。"故事新编",也被人称为"旧瓶装新酒",是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事或神话传说中,以 一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工演绎,举行再创作,生发出新的故事。

它的利益可使文章具有丰盛的文化秘闻和新鲜的情境创意,让文章既有一种历史文化的秘闻,又能紧扣现实生活,体现时代特点。既翻了名堂,出了新意,又神思飞扬,令人线人一新,发生与众差别的效果。故事新编的基本原则:继续性和创新性联合原则:继续性是要保持故事主要形象的基本特征,创新性是要联合原型特点,缔造性地编出一个新故事,体现一个针砭时弊的主题。

意义性原则:编出的故事要有中心,有主题,有现实意义。普及性原则:故事原型应出自人们普遍熟悉的名作。知识拓展天马行空的想象力:在《哪吒》里,太乙真人把哪吒第一次拉进山水图时,用毛笔绘出了种种各样奇妙的玩意。

有漂流,有浪花过山车——只要你想获得,你就能在仙境中展现出来,太乙真人用实际行动告诉了我们"想象力是无限的"。应时代改变的精神内核:在《哪吒》里,家庭教育和反抗运气这两个主题都是很好的顺应时代的改编。本题考察对作品举行个性化阅读和有创意的解读的能力。

本题先明确"科学""理想"在文中的详细体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构想看,地球因灾难而扑灭,又重生,切合宇宙生长的历程,体现出科学性;从局部细节看,"虚拟现实的游戏"等体现出科学性。理想方面的体现,则突出体现在"宏纪元""微纪元"的塑造上。

再分析二者的关系:科学偏重于事实,事实是基础;理想偏重于对未来的想象,想象提升主旨,为主旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。(2018年《微纪元》)联合本文,谈谈科幻小说中"科学"与"理想"的关系。参考谜底: ①科幻小说中的"科学"是"理想"的基础。

本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部门是科学事实。②科幻小说中的"理想"虽然驻足于"科学",但更要突破详细科技的限制,充实发挥想象力,将人文眷注与科学意识融汇在一起。本文理想出来的"宏纪元"与"微纪元",有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。

科幻小说,是小说种别之一。用理想的形式,体现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

在尊重科学结论的基础上举行合理设想而创作出的文艺,一般认为优秀的科幻小说须具备"逻辑自洽"、"科学元素"、"人文思考"三要素。"世界上最短的科幻小说"是这样的:"地球上最后一小我私家坐在房间里。这时响起了敲门声······"科幻小说"三特性"①科学性。

科幻小说依据科学事实举行创作,有现实基础。②理想性。

对某种愿望的转达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部门。③预言性。

对人类生长有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。知识拓展解题指导:要点准确齐全 分析紧扣原文 谜底分条作答归纳综合题:手法题:点手法 + 做分析 + 说效果作用题:四循环 + 一读者小说作用类题目(包罗情节作用、人物作用、情况作用)都可以从情节、情况、人物、主题等四方面思量,另外可以加入读者的感受。

注重课文学习 迁移运用注重知识储蓄 专业作答种种题型均见 一题一得名家经典阅读 审美体验让阅读成为我们的生活方式,认真看待小说,就是认真看待生活。


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